（二）质疑研读，探究“诚实”
　　1.读文质疑，连词明意：
　　出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
　　读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
　　2.品词析句，挖掘内涵
　　出示语段：
　　“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
　　“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
　　明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实）
　　（三）设计练笔，加深理解
　　1.假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
　　2.再读课文，讨论造成事故的原因：
　　天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
　　小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
　　“我”的原因——归心似箭
　　（四）品读对话，体验真诚
　　叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。　　
　　（五）拓展延伸，激情导行
　　1.读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题目？
　　2.屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
　　3.搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

　　五、说板书设计
　　总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。
　　　　　　　　　　　　　　19、诚实与信任
　　　　无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任（比）
　　　　买反光镜的费用……………………………………金钱（更）
　　　　人与人的之间和谐、信任…………………………重要